Сеть центров развития детей
с расстройствами аутистического спектра
и другими особенностями развития
Записаться на бесплатную консультацию
В работе применяются научно доказанные методы: основанные на принципах прикладного анализа поведения, сенсорной интеграции, логопедии и др утвержденные Министерством здравоохранения РФ
Разработка индивидуальных комплексных программы развития для каждого ребёнка, по результатам индивидуализированного тестирования навыков
HappyABA ведет свою деятельность в Кирове, Йошкар-Оле, Санкт-Петербурге и дистанционно по всему миру
Более 200 семей занимаются в HappyABA на регулярной основе. 50 семей занимаются самостоятельно под дистанционным сопровождением online-куратора. Специалисты центра курируют ресурсные классы, обучают специалистов смежных направлений.
Специалисты HappyABA разработали свой уникальный метод по диагностике и разработке программ для детей c ОВЗ. В команде центра более 50 квалифицированных ABA-специалистов ( ВСВА, СBA-S, MBP, IBP)
HappyABA уже на протяжении 4-х лет подряд выигрывает конкурс - "Лучший социальный проект года"- в сфере реабилитации детей с ОВЗ. HappyABA внесли во Всероссийскую книгу почета РФ. Тысячи успешно сформированных навыков у детей и счастливых родителей
услуги
Диагностика аутизма
- Диагностика по методу CASD (точность 99,5%) - выявление наличия или отсутствия аутичных черт у ребенка
- Для детей от 1 года с подозрением на аутизм
- Диагностика занимает от 2 часов
Занятия в центре
- Регулярные занятия по АВА терапии в центре
- Регулярные занятия по комплексным программам развития
- Занятия от 5 часов в неделю
Интенсивная программа занятий
- Интенсивные занятия по комплексным программам: АВА-терапия, сенсорная интеграция, логопедия и др
- Для семей из других регионов
- Занятия от 5 часов в день в течение 2 недель
ABA-Куратор онлайн
- Дистанционное сопровождение ABA-терапии у вас дома
- Для семей из регионов и стран СНГ
- Для специалистов начинающих свой путь в АВА
- Супервизия для кураторов
- от 4 консультаций в месяц
Обучение и Стажировка
- Прохождение обучения (по прикладному анализу поведения) и практики в центре под сопровождением опытных специалистов
- Подходит: специалистам, родителям, тьюторам и поведенческим терапистам
- Продолжительность от 2х недель
от 1,5 до 12 лет
- С расстройствами аутистического спектра
- С задержкой речевого развития
- С синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
- С нарушениями интеллектуального развития
- С алалией
- И другими особенностями развития
к нам часто обращаются
- У ребенка возникают сложности с пониманием и использованием речи
- Ребенок не смотрит в глаза
- У ребенка проявляются систематические проблемы с поведением (крики, агрессия, самоагрессия, отказ от занятий, выбегание на проезжую часть, игнорирование требований и др.)
- Ребенок не справляется с программой в садике или школе и др.
- У ребенка не сформированы бытовые навыки (чистка зубов, прием пищи, пользование туалетом, приборка игрушек и др.)
- Ребенок не отзывается на свое имя
- Ребенок не позволяет помыть голову или подстричь ногти
- Ребенок не играет игрушками и не обращает внимание на сверстников
для начала занятий
в нашем центре
Запишитесь на первичную консультацию с куратором центра
Пройдите тестирование по программе VB-MAPP или ABBLS для составления индивидуальной программы обучения
Можно начинать заниматься! Мы будем фиксировать прогресс ребёнка и вносить коррективы в программу
влюблённые в своё дело
- Диплом бакалавра — специальное (дефектологическое) образование, профиль — логопедия;
- Диплом магистра — специальное (дефектологическое) образование, профиль — психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ.
- Прошла обучающий курс в г. Москва в российском представительстве Guinti O.S. Psychometrics, по методикам ADI-R и ADOS. Москва. Данные методики являются «золотым стандартом» для оценки и диагностики аутизма у людей разных возрастных групп, уровней развития и речевых навыков. г. Москва 2018 год.
- Закончила обучающий курс "Сенсорная интеграция. Инновация. Интерпретация. Интервенция" в центре инновационных технологий развития и социальной адаптации "Мир Ощущений". г. Москва 2021 год.
- Закончила вводный и основной курс по "Early Start Denver Model" в UC Davis Continuing and Professional Education.
- Прошла курс по консультированию родителей в рамках модели ESDM (Earlie Start Denver Model) у Lourie Vismara Ph.D, BCBA-D.
- В качестве тераписта в городе Санкт-Петербург в Центре Прикладного Поведенческого Анализа с 2014 по 2016 год;
- Руководитель и основатель cети центров прикладного анализа поведения HappyABA с 2016 года.
Супервизор (CBA-S), поведенческий аналитик в г. Киров и Йошкар-Ола.
Образование:
- Диплом бакалавра с отличием — специальное (дефектологическое) образование, профиль — специальный психолог;
- Магистр НГПУ им. Минина (г. Нижний Новгород) — специальное (дефектологическое) образование, магистерская программа — «Ресурсосберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании»;
- Диплом по дополнительной профессиональной подготовке "Особенности логопедической работы с детьми с РАС";
- Диплом по дополнительной профессиональной подготовке "Нейропсихологические технологии в диагностике и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста".
- Закончила обучающий курс "Сенсорная интеграция. Инновация. Интерпретация. Интервенция" в центре инновационных технологий развития и социальной адаптации "Мир Ощущений". г. Москва 2021 год.
- Закончила вводный курс по "Early Start Denver Model" в UC Davis Continuing and Professional Education.
Супервизор (CBA-S), поведенческий аналитик в г. Санкт-Петербург.
Основное образование:
- Вятский Государственный Гуманитарный Университет диплом специалиста, профиль — организация работы с молодёжью.
- Дополнительное образование: курс переподготовки - специальное (дефектологическое) образование.
Доп. образование/спец. курсы ABA:
- Закончила полный курс подготовки специалистов по прикладному анализу поведнения уровня ВСаВА.
- Закончила вводный курс по "Early Start Denver Model" в UC Davis Continuing and Professional Education.
- Прошла курс по консультированию родителей в рамках модели ESDM (Earlie Start Denver Model) у Lourie Vismara Ph.D, BCBA-D.
Работает в центре с: июня 2022 года.
Основное образование:
- Профессиональная переподготовка «Адмистротивно-хозяйственная деятельность поддержка деятельности образовательной организации»
- Профессиональная переподготовка «Детская психология: диагностика особенностей развития, психологическая помощь и психокоррекция»
Основное образование:
- ГБПОУ РМЭ «Йошкар-Олинский медколледж" Специальность: Медицинская сестра
Основное образование:
- Диплом бакалавра ВятГУ— специальное (дефектологическое) образование, профиль — логопедия;
- Диплом Магистра — педагогическое образование. Управление проектами и программами в образовании.
- Аспирант ВятГУ - педагогика.
Доп. образование/спец. курсы ABA:
- Прошел теоретическое и практическое обучение в Центре Прикладного Анализа Поведения HappyABA у Ивониной Марии, МА, ВСВА.
- Обучился обновлению и разработке поведенческих программ в центре HappyABA у Шитиковой А.А, MBP.
- Прошел тренинг PRT по основному реагированию в центре HappyABA у Ивониной Марии, МА, ВСВА в ноябре 2021 года.
Конференции/семинары:
- Международная очно-заочная научно-практическая конференция «Инклюзия: интеграция науки, образования и практики».
Личные интересы: работа с детьми, фильмы, мультфильмы, музыка.
Санкт-Петербург
Санкт-Петербург
Санкт-Петербург
Санкт-Петербург
Санкт-Петербург
Санкт-Петербург
Йошкар-Ола
Йошкар-Ола
Йошкар-Ола
Йошкар-Ола
Йошкар-Ола
Йошкар-Ола
Йошкар-Ола
Йошкар-Ола
Киров
Киров
Киров
Киров
Киров
Киров
клиентам
Добрый день!! Хочу оставить отзыв о работе центра. Мы восторге от работы специалистов. У ребенка деагностировали ЗПР ,РАС. Буквально за два месяца ребенок кардинально изменился в лучшую сторону. Расширился словарный запас и скоректировалось поведение. Появилась возможность договариваться с ребёнком о делах, поведении и сложностях. Тут слов мало, восторг и восхищение специалистами. Грамотно, корректно, комфортно.
Римму любим всем сердец; супер - крутой профессионал своего дела. Ведёт нам около года , результаты огромные; пришли почти с нулем, фразами говорить не получалось, сейчас говорим целыми предложениям; любим, обожаем,ценим
Спасибо всем, кто трудиться ежедневно, чтобы детям было весело и интересно познавать новое. Вы – команда профессионалов. В центре всегда теплая и доброжелательная атмосфера. Ребенок идет на занятия с удовольствием.
Занимается Сергей (аутизм, 9 лет) в центре уже год. За это время мой сын стал уверенней социально, продвинулся в учебе, стал более активным в личных проявлениях, стал инициативней. Благодарна всем специалистам, которые занимались с моим сыном кропотливо и терпеливо. Мы немало достигли, но и все еще впереди. У нас все получится!
Хочу выразить огромную благодарность всему коллективу КЦПАП. За грамотную, профессиональную, индивидуальную работу с детьми с РАС. Очень жалеем, что не обратились к Вам с момента открытия центра. Ребенок стал давать стабильные результаты, появились новые навыки и знания. За очень короткий срок ушла вся агрессия на занятиях, ребенок меняется на глазах. С уважением Усатова Елена Анатольевна.
Спасибо всем, кто трудиться ежедневно, чтобы детям было весело и интересно познавать новое. Вы – команда профессионалов. В центре всегда теплая и доброжелательная атмосфера. Ребенок идет на занятия с удовольствием.
вопросы
-
Прикладной анализ поведения: Наибольшее количество доказательств эффективности при терапии аутизма имеет поведенческая терапия – методики, основанные на прикладном анализе поведения. Часто обучение с помощью прикладного анализа поведения в сообществе родителей называют ABA-терапией («Эй-Би-Эй»). Аббревиатура ABA расшифровывается как Applied Вehavior Аnalysis и переводится на русский язык как прикладной анализ поведения. В среде специалистов принято использовать русскоязычное название. Прикладной анализ поведения (ПАП) – это научная дисциплина, которая исследует то, как формируется и работает поведение, как происходит изменение поведения и как происходит обучение организмов новым формам поведения. На основе ПАП создано большинство научно обоснованных методик. Эффективность этих методик подтверждена множеством научных исследований и клинических испытаний, в которых было установлено их положительное влияние на навыки и поведение детей с аутизмом. ПАП, выявляя законы формирования поведения, применяет эти законы к конкретной жизни с конкретными людьми, он направлен на то, чтобы увеличить уровень желаемого поведения и уменьшить уровень опасного или сложного поведения. Методики, разработанные на основе ПАП, можно использовать в самых разных условиях и для самых разных задач – как для развития навыков коммуникации и речи, так и для формирования правильного поведения детей в школе, изменения поведения сотрудников на работе, т.е. везде во всех ситуациях, когда нужно улучшить поведение, создать новые поведенческие привычки и избавиться от проблемного поведения. В поведенческом подходе есть очень много разных конкретных методов и инструментов. Все они предполагают обязательный сбор данных, т.е. анализ эффективности каждой из процедур, и создание четких планов действий по обучению тем или иным навыкам. В основном предлагаются так называемые положительные стратегии для изменения реакции поведения, т.е. использование поощрений для того, чтобы добиться того или иного результата.
-
Наш центр работает по нескольким направлениям:
- Диагностика аутизма
- Также мы проводим обучающие занятия и занимаемся коррекцией поведения.
- У нас есть групповые занятия по подготовке детей к школе
- И интенсивный курс по АВА-терапии.
-
Стоимость занятий: - в г. Йошкар-Ола 900 руб в час; - в г. Киров 900 руб в час; - в г. Санкт-Петербург 1800 руб в час.
-
Аутизм, ранний детский аутизм, аутистическое расстройство – синонимы более современного термина «расстройство аутистиче- ского спектра» (РАС). Расстройства аутистического спектра – это клинически разно- родная группа расстройств, характеризующихся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий. Эти отклонения являются общими чертами функционирования индивида во всех ситуациях, хотя они могут несколько различаться по степени проявления. В большинстве случаев развитие является аномальным с раннего детства, и, за редким исключением, эти расстройства проявляются в пределах первых пяти лет жизни
-
Распознать расстройство аутистического спектра у детей до 12 месяцев сложно, но в возрасте двух лет диагностирование обычно возможно. Характерными чертами являются задержка или временный регресс в развитии речи и социальных навыков и повторяющиеся стереотипные модели поведения.
-
Научные данные позволяют предполагать, что развитию расстройств аутистического спектра способствуют различные факторы, как генетические, так и обусловленные окружающей средой, путем воздействия на развитие мозга на ранних этапах.
-
Количество часов и частота занятий зависит от трех важных факторов. 1. Ресурсы семьи: возможность спланировать занятия ABA-терапией в своем графике, способность включиться в процесс и его поддерживать. 2. Результаты первичной диагностики: выявленные в ходе диагностики готовность ребенка к сотрудничеству, уровень развития навыков, скорость и прочность освоения новых навыков, утомляемость и пр. будут влиять на рекомендуемое количество часов терапии и продолжительность работы по программе; 3. Поставленные задачи: запуск речи у неговорящего ребенка, коррекция нежелательного поведения или развитие академических навыков (чтение, математика, письмо) требуют разных режимов работы по программе.
-
«Красные флажки» аутизма: • Не реагирует на свое имя в возрасте 12-ти месяцев. • Не использует указательный жест для демонстрации своего интереса (например, указание на пролетающий самолет). • Не играет в игры понарошку (например, «кормит» куклу) в возрасте 18-месяцев. • Избегает зрительного контакта и желает быть в одиночестве. • Испытывает трудности в понимании чувств других людей и в назывании собственных. • Задержка речи и языковых навыков. • Повторяет слова и фразы снова и снова (эхолалии). • Дает несвязные ответы на вопросы. • Расстраивается от незначительных изменений. • Имеет навязчивые интересы. • Хлопает руками, раскачивается или кружится. • Проявляет необычные реакции на звуки, запахи, вкусы, внешний вид или тактильные ощущения.
-
Компоненты абилитации при РАС: Интенсивное обучение социальным, коммуникативным и прочим необходимым навыкам: - использование методов и подходов, основанных на приклад- ном анализе поведения; - спланированное обучение; - вовлечение семьи в обучение. Обучение родителей. Использование в детском саду и школе образовательных про- грамм, соответствующих потребностям ребенка.
-
Методики и подходы с доказанной эффективностью: Высокий уровень доказательств: • Вмешательств на основе прикладного анализа поведения (ПАП) • Адаптивная физическая культура (АФК) • Альтернативная и дополненная коммуникация • Обучение родителей навыкам работы с нежелательным поведением детей
-
Направления: • учить навыкам, которые будут замещать проблемное поведение; • учить ребенка с РАС тому, что нужно делать вместо того, чего делать ему не нужно; • обучать коммуникации вместо криков и плача; • с помощью методов поведенческой терапии поддерживать желательное, социальное поведение, направленное на эффективную коммуникацию с другими людьми; • поддерживать и поощрять попытки взаимодействовать; • создавать удовольствие от попытки ребенка взаимодействовать с окружающими, родителями и другими детьми; • уменьшать проявление нежелательного поведения – отвлекаемость во время занятий, самоагрессию или какие-то формы не функционального стереотипного поведения; • развивать академические навыки, навыки самостоятельности, бытовые навыки, навыки моторики и многие-многие другие.